Власні здобутки

Урок: математика

Дата: грудень

Вчитель – Круглик Світлана Миколаївна, вчитель вищої категорії

Проблема:«Інтегративний підхід до формування  в учнів здоров’язберігаючої компетентності в умовах комунікаційного середовища»

Тема. Геометричні тіла та їх назви. Розв’язування задач на рух (1-й урок)

Календарно – тематичний час на вивчення теми: 2 уроки

Мета.

Навчальна. Ознайомити з назвами геометричних тіл, вчити порівнювати геометричні тіла та плоскі геометричні фігури,здійснюючи зв’язок із навколишньою дійсністю;проаналізувати значення виразів, складених за даною умовою задачі.

Виховна. Виховувати товариськість, взаємоповагу  при роботі в групі.

Розвивальна. Розвивати логічне мислення, спостережливість, пам’ять

За проблемою.

Формувати ключову компетентність «уміння вчитися» за системою розвивального навчання Ельконіна – Давидова , відтворюючи наскрізні дії, у процесі будування яких виявляється відтворення величини.

Сприяти формуванню здоров’язберігаючої компетентності шляхом інтегративного впливу (способи зняття втоми – «Основи здоров’я»; застосування  способів підтримання позитивної психологічної атмосфери під час роботи в групі – «Фізична культура»; дотримання правильної постави під час роботи за партою – поради медичної сестри) на вихованців, попереджати перевантаження роботою із застосуванням мультимедійних засобів (шляхом розташування проекційного екрана на належній відстані: не ближче 50 см до першої парти, унормованості часу при роботі з ІКТ: не більше 15 хвилин на уроці,  відповідності розмірів зображення на екрані відстані, на якій розташовано парти: на весь екран).

Провідна технологія: технологія розвивального навчання Ельконіна - Давидова

Обладнання, матеріали: проекційний екран, проектор,  педагогічний програмний засіб  освітньої галузі «Математика»; схема до задачі на рух, картки з умовою задачі для колективної роботи, картки для перевірки знань; підручники, зошити.

Тип уроку – комбінований

Тривалість уроку – 40 хвилин

                                                                   Хід уроку

І. Організаційний момент

Вправа на психологічне налаштування учнів на урок

ІІ. Перевірка домашнього завдання

·        Прочитай знайдені величини із вправи № 406

·        Пояснити розв’язання задачі № 407

·        Завдання на картках (учні у групі «Вулик»)

«Вулик»: є найбільш доречним  способом дії, коли учні вже опанували його на достатньому рівні, щоб самостійно його використовувати. Але, беручи до уваги той факт, що найбільш складним для учнів є самоконтроль та самооцінка, групова робота за типом «Вулик» дозволяє учням саме після самостійного виконання свого завдання (виконавчий етап) в повному обсязі обговорити результати роботи з однокласниками і в разі необхідності внести уточнення, виправити помилки тощо.

Правила роботи учнів у групі «Вулик»:

§  розподіліть завдання між членами групи;

§  уважно, швидко, старанно виконайте кожен своє завдання;

§  перевірте правильність виконання завдання кожним учасником групи;

§  дайте сигнал про закінчення роботи групи.

ІІІ. Актуалізація раніше набутих знань

·        Назвати величини, що показані на картці, розповісти, як знайти цю величину обчисленням (s  v  t);

·        Яку величину можна знайти за цією схемою?(робота за таблицею відповідності величин);

·        Обчислити способом округлення:

26 + 29, 49 – 16

·        Як помножити число на 10, 100, 1000?

ІV.Повідомлення теми та мети уроку, що налаштовує на визначення мотивації навчальної діяльності

 - Пригадайте назву розділу, над яким ми працюємо. Прочитайте тему уроку.

 - Отже, сьогодні ми  ознайомимося з поняттям «геометричні тіла», навчимося порівнювати їх з геометричними фігурами, продовжимо роботу над задачами на рух. А ви спробуєте визначити, де ці знання вам можуть знадобитися у житті.

- Запишіть у зошиті дату, тему, каліграфію

V. Вивчення нового матеріалу

1.Робота з мультимедійною програмою

1.2Підготовчі вправи  (пригадування плоских геометричних фігур)

1.3Перетворення плоских геометричних фігур на об’ємні тіла

1.4Первинне закріплення

- З яких геометричних фігур  і тіл складаються будиночки?

- Які предмети  мають форму кулі?

1.5Розвиток математичних знань

                                              Динамічна пауза

                                    Розв’язування простої задачі на рух

Відстань між населеними пунктами становить 16 км, її можна подолати за 2 години. Скільки часу потрібно для цього?

V = s : t, 16 : 2 = 8 год

Вправа «Спіймай на гачок»( Що  записано   з помилкою? Години – скорочено з крапкою)

                                               Вправи для очей

                           Розв’язування складної задачі на рух

Два потяги вирушили назустріч один одному. Швидкість першого – 54 км/год, швидкість другого – 56 км/год. Зустрілися вони через 8 годин. Яка відстань між населеними пунктами?

·        Робота за схемою

·        Складання  алгоритму розв’язування задачі

-         Як знайти, яку відстань пройшов до зустрічі І потяг?(54 х 8);

-         Як знайти, яку відстань пройшов до зустрічі ІІ потяг?(56 х8);

-         Яка відстань між населеними пунктами? (додати отримані відстані)

·        Робота в групах. Самостійний запис розв’язання задачі у зошитах

1)54х8=432(км) – пройшов до зустрічі І потяг;

2)56х8= 448(км) – пройшов до зустрічі ІІ потяг;

3)432+448=880(км) – відстань між населеними пунктами.

Відповідь: 880 км – відстань між населеним пунктами

Динамічна пауза

VІ. Закріплення вивченого з визначенням мотивації опрацьованого матеріалу

1.Робота з підручником

1.1Обчислення прикладів №409(усно)

1.2Пояснення виразів до задачі №415 із послідовним записом

75:3  - швидкість, з якою рухалася карета бруківкою;

(75 – 21):3 – швидкість ґрунтовою дорогою;

75+ (75 – 21) – вся відстань;

75:3 – (75 – 21):3 – на скільки більша або менша відстань між ґрунтовою дорогою та бруківкою

1.3 Співставлення плоских геометричних фігур та геометричних тіл(№411)

1.4Виявлення плоских фігур та геометричних тіл у навколишньому середовищі, розпізнавання їх у гіпсових фігурах

1.5Мотивація опрацьованого матеріалу

VІІ. Підсумок. Оцінювання. Домашнє завдання(№413, 410)