Розвиваємо мовлення

Урок: українська мова

Дата: 20.10

Тема

Р.М. Звертання й відповіді в ході спілкування як вираження намірів учасників спілкування (прохання, подяка)

Мета

У практичній роботі виявити специфічні особливості  таких мовленнєвих жанрів. Як прохання, подяка. Мотивувати дітей на імпровізацію в ході драматизації заданої ситуації спілкування. Удосконалювати вміння будувати  висловлювання словесними й несловесними засобами. Удосконалювати інтонаційно – забарвлене мовлення в грі з однолітками. Розвивати вміння спостерігати за ситуацією спілкування (чи відповідає діалог заданому ланцюжку звертань і відповідей) і оцінювати, чи вдалося акторам словесними й несловесними засобами передати наміри учасників спілкування.

Обладнання: маска клоуна або яка – небудь атрибутика (ніс, вуха, червоні щоки тощо), маски тварин (кішка, собака, півень).

Тип уроку – урок розвитку зв’язного мовлення

Хід заняття

І Етап включення в систему діяльності

1.      Бесіда

-        Яку казку ми програвали?

-        Зверніть увагу, що гриб – боровик звертався до всіх грибів з тією самою вимогою, але одні гриби відмовилися виконувати вимогу боровика (печериці й опеньки), а інші погодилися (гірчаки).

-        Чи були ви коли – небудь у цирку? Чи бачили виступ клоуна?

-        З якими звірами він виступав? Що вміли робити його звірята?

-        Чи довго він їх учив?

-        Навчити звіряток на арені цирка якимось діям – непросто. І клоун їх навчає, то він і вимагає від них щось, і звичайно, якщо вони все роблять правильно, то дякує їм за роботу.

-        Тому такий ланцюжок звертань і відповідей, що записаний на дошці, цілком може трапитися у розмові клоуна зі своїми звірятками під час репетиції.

2.      Підготовка до програвання вистави

-        Спробуйте розіграти виставу про те, як клоун готувався зі своїми звірятками до виступу: з кішечкою, собачкою та півником.

-        Об’єднайтеся в групи по 4-6 учнів так, щоб:

а) розподілити ролі;

б) придумати дії, які будуть виконувати звірятка на арені;

в) придумати слова для кожного учасника спілкування за даним ланцюжком відповідей до тих дій, які будуть виконувати звірятка;

г) розіграйте виставу;

ІІ Етап гри- драматизації

1.      Підготовка до демонстрації вистави

-        Кожна група зараз продемонструє виставу.

-        Клоуни, надягніть маски й костюми.

-        Глядачі повинні уважно слухати і дивитися виставу. Потім оцінити, чи вдалося дітям придумати й розіграти виставу із заданим ланцюжком звертань і відповідей.

2.      Власне вистава

***

-        Здрастуйте, звірі!

-        Здрастуйте, клоуне!

-        Собако, біжи!

-        Ні, нізащо!

-        Півнику, примусь собачку бігти, будь ласка.

-        Добре, клоуне!

       ***

-        Здрастуйте, звірі!

-        Здраствуй, клоуне!

-        Покрутіться, собачки!

-        Ні, не хочемо!

-        Кішечко, лови!

-        Добре.

-        Спасибі, кішечко!

(Вчитель не зупиняє виставу під час гри, помилки аналізуються в ході обговорення.)

ІІІ Етап обговорення гри – драматизації

-        Артисти, поклоніться глядачам, а глядачі, поаплодуйте артистам.

1.      Обговорення гри

 – Чого клоун навчав своїх звіряток?

-        Чи вдалося артистам побудувати своє спілкування? За заданим ланцюжком запитань і відповідей?

-        Що вдалося?

-        Чого немає?

-        Чи всі артисти брали участь у спілкуванні?

-        Чи тільки за допомогою слів можна спілкуватися?

-        Зверніть увагу на форми звертання:

«ПРИВІТ!», «ДОБРИЙ РАНОК!», «ДОБРИЙ ДЕНЬ!», СПАСИБІ ЗА РОБОТУ!», «ЯКІ ВИ МОЛОДЦІ!», «ТАКІ МОЇ ПОМІЧНИКИ!», «ДЯКУЮ!», ПРИЄМНО БУЛО З ВАМИ ПОПРАЦЮВАТИ!»

2.      Записування одного із складених діалогів

ІV. Підсумок уроку

-        Чи важко було придумати спілкування за заданим ланцюжком звертань і відповідей?

-        Чи важко було спостерігачам оцінювати виставу за заданим ланцюжком звертань і відповідей?

-        Чи не втручалися чаклунки в наші вистави?