Урок курсу "Вступ до шкільного життя"

Урок з курсу «Вступ до шкільного життя»

Тема уроку: Робота в парі та групі. Взаємооцінювання робіт за даними критеріями.

Мета уроку: 1) вчити працювати у парі та групах;

                       2) увести взаємооцінювання в парі за даними критеріями;

                       3) удосконалювати графічні вміння;

                       4) удосконалювати усне монологічне мовлення.

Обладнання: картки для роботи в групах і для самостійної роботи, кольорова крейда, ляльки.

Хід уроку

І.Підготовка до уроку

1. Діти готують до уроку два кольорових і один простий олівці, картку зі знаком «?»

Картку зі знаком питання учень піднімає в ході уроку, коли йому щось не зрозуміло.

2. Учитель просить пригадати, як показати учителеві: «Ми готові працювати разом».

Для цього учні беруться за руки.

ІІ. Повторення відомих критеріїв оцінки та засобу фіксації оцінки

1.Уведення сюжету

На попередньому уроці діти познайомилися з «чарівними стрічечками», на яких показують свою оцінку (акуратність, правильність)

 - Наші знайомі казкові герої Буратіно, Каркуша і Червона Шапочка в «Лісовій школі». Вони, як і ми з вами, писали графічний диктант. Подивіться, які в них вийшли роботи. Діти, ви зможете оцінити роботу Мальвіни, Буратіно і Червоної Шапочки?

 - А як ви можете показати свою оцінку?

 - А що ми будемо оцінювати в цих роботах?

На дошці надається зразок, як має виглядати результат графічного диктанту, а також роботи казкових героїв. Біля кожної роботи намальовані «чарівні стрічечки»

2. Оцінювання робіт казкових персонажів

 - Подивіться на роботу Каркуші. Хто хоче показати на стрічечці оцінку за правильність виконання?

 - А тепер оцініть акуратність.

Один учень іде до дошки, знаходить помилки, яких припустилися в роботі казкові персонажі. Інші діти показують згоду або незгоду («+», «-» ). Якщо діти адекватно оцінили роботу Каркуші, вчитель погоджується з ними. Якщо ні – переконує у своїй правоті.

 -А тепер подивіться, яка красива акуратна робота в Буратіно. Як він постарався, який чудовий візерунок намалював. Треба його роботу високо оцінити, «хрестик» на стрічечках обов’язково вгорі поставити.

 - Ви згодні зі мною?Хто не згодний? (Якщо дитина не погоджується, треба запитати чому і намагатися переконати дитину прийняти думку вчителя)

Це так звана «пастка», використання якої спрямоване на формування в дітей критичного ставлення до іншої точки зору. Навіть точки зору дорослого. Якщо ж усі діти будуть згодні. То треба запропонувати впевнитися й перевірити правильність виконання роботи, орієнтуючись на зразок.

 -Спробуйте оцінити роботу Червоної Шапочки

Проводиться аналогічна робота з оцінювання

 -А ми з вами, школярі, можемо працювати так само уважно, як Червона Шапочка

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

ІІІ. Введення взаємоперевірки в парній роботі

1.    Завдання 1

 -Діти, для занять у дитячому садку треба виготовити картки (показується зразок). Вихователька з дитячого садка звернулася до вас по допомогу. Допоможемо їй приготувати картки?

На кожній парті лежить картка-зразок. У кожного учня  чиста картка.

2.    Інструкція до виконання

– Перенесіть малюнок зі зразка на чисту картку, щоб малюнки стали однаковими. За моїм сигналом (змах руки) приступайте до роботи.

Діти заповнюють картку простим олівцем

3.    Оцінювання робіт. Взаємоперевірка

а) -Оцініть кожний свою роботу.

 - Скажіть, що вибудете оцінювати?

Діти називають критерії – правильність і акуратність. Відводиться час на само оцінювання

б) –А тепер поміняйтеся картками й перевірте роботу один одного. Якщо оцінка збіжиться, обведіть хрестик на стрічечці кружечком, якщо не згодні – поставте свою оцінку (хрестик на лінієчці). Оцінка повинна бути справедливою

Діти працюють кольоровим олівцем. Якщо щось незрозуміло, показують знак «?»

 -Хто хоче подякувати сусідові по парті за справедливість, нехай потисне йому руку.

 -Якщо є помилки, розкажіть про них однокласникам.

 -У кого збіглися оцінки?

Діти піднімають руки в парі

4.    Висновок

 -Що нового було в оцінюванні робіт сьогодні?

Висловлювання дітей «Оцінювали роботу сусіда по парті».Оцінки можуть збігатися, а можуть і не збігатися

 -Я бажаю, щоб ваші оцінки-хрестики на стрічечках збігалися з оцінкою товариша або з моєю.

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

ІV. Розвиток мовлення. Складання казки за серією малюнків

1.Відгадування загадок

З бородою, а не старий,

З рогами, а не бик,

Доять, а не корова,

Лико б’є, а постолів не плете. (Коза)

Не вусатий, а бородатий.

Сердиться, а не дідусь. (Козел)

2.Складання казки в групах

Діти закріплюють уміння зі знаками «Я», «Хор», «+», «-»

 -Розгляньте малюнки. Кого зобразив художник?

 -Обговоріть, що відбулося із цапенятами.

 -Домовтеся, хто буде розповідати історію за першим, хто за другим й третім малюнками, а хто буде контролер – збере все сказане в одну маленьку розповідь.

На партах лежать сюжетні малюнки до казки «Уперті кози». Діти розподіляють обов’язки в групі, при потребі учитель допомагає дітям домовитися

3.Вислуховування історій

Казки всіх груп заслуховуються

4.Оцінка роботи в групі

 -Підніміть руки в тій групі, де змогли домовитися, не сваритися, дружно попрацювати.

Дуже важливо похвалити за злагоджену роботу

5.Читання казки «Уперті кози» учителем

 -Що б ви порадили цапенятам?

V. Підсумок уроку

 - Що було цікавим на уроці?

 -Що вийшло як у справжніх школярів?